青春，可以是在图书馆里奋笔疾书、在运动场上挥汗如雨，也可以是在实验室里孜孜探求、在田野上仰观俯察……青春是一种进行时，它有万般模样。你的青春是什么模样？

今天，我们一起来认识康伊帆同学，走近她的“考古梦”。

一个普通的下午，厦门大学《中国新石器时代考古》的课堂上，同学们正观察着几片新石器时代的陶片。在这些看似普通的陶片上，本科生康伊帆发现了一枚指纹。

这枚指纹是谁的？陶片来自哪里？……兴奋与好奇，瞬间在她的脑海里交织。

此后，像这样通过文物窥见历史的瞬间，仍不时地出现，给她带来一次又一次“考古人的兴奋时刻”。

入选2019级历史学基础学科拔尖学生培养计划、综合排名专业第一、保研至中国社会科学院大学、多次获得“优秀三好学生”“三好学生”荣誉称号和奖学金……

她是康伊帆，厦大历史与文化遗产学院考古学专业本科生，一个把考古当作“月亮”和“六便士”的女孩。

“我不是有天赋的学生，只能用笨办法”

有时候，康伊帆觉得自己可能没有那么适合学考古。

课堂上回答问题反应不够快、思考角度不够好、专业积累没有别人多……“我并不是有天赋的人，但我从来没想过放弃考古。”康伊帆说。

有差距，就想办法补上差距。课堂上，康伊帆是忙碌的——拍摄ppt、记笔记、做思维导图，样样不落；课后，只要有空，康伊帆就泡在图书馆里，梳理知识点、阅读专业书，直至闭馆铃声响起。




▲康伊帆手写的文献速读卡

学习任务重的时候，她把计划分解，以小时为单位安排学习时间；读了文献记不住，她专门制作文献速读卡，把阅读过文章写在卡里；临近考试周，康伊帆时常一个人坐在宿舍的楼梯口，借着楼道的灯光背书。

“我不是一个很聪明的人，只能用笨办法。”康伊帆说。

“每一锹、每一铲都值得认真对待”

大三上学期，康伊帆跟随老师前往福建南平马道坪遗址的田野实习。在这里，每位同学都要负责一个探方的发掘工作。第一次正式田野发掘，康伊帆犯了难。

发掘过程中，要想区分遗迹的不同，可以对土壤的颜色、颗粒度、手感等特点进行观察。可是，不管怎么看，康伊帆就是分不出其中的区别。这让她很沮丧。

一遍看不出来，就多看几遍。接下来的日子里，康伊帆拿着手铲，不断地重复着刮面、划线、观察的步骤。

“今天，我重新审视了自己的态度。明天还要仔细观察、大胆猜想、小心求证。”

“今天心态调整了一下，感觉有一些进步。”

“希望这段时间可以多锻炼自己对土色的分辨能力，练就火眼金睛。”

……

探方日记里，密密麻麻记录着每天的发掘内容和她对自己的鼓励。

实习即将结束时，她在探方里发现了一块土质不太一样的圈，“那个圈不明显，我看了很久，最后画了出来。”经证实，这是一个很容易被忽视的房址的柱洞。

“从某种程度来说，我们是考古遗存和社会大众的一座桥梁。”康伊帆说。在她看来，一次不仔细的观察、不精确的画图或许没人知道，但却是对社会和历史的不负责。

“考古既是‘月亮’，也是‘六便士’”

学习之余，康伊帆还是厦门大学校史馆的一名讲解员。从建国初期的一盏小小煤油灯，到为了防台风设计的嘉庚瓦……每个展品背后的故事，她都如数家珍。

对康伊帆来说，了解校史中的厦大故事和考古很像——展板上的每一个文字、每一张图片，展柜里每一件藏品，都在诉说着厦大的百年故事。

如今，考古已经融入了康伊帆生活的方方面面。志愿服务时，她向孩子们讲述文物背后的历史；实习之余，她和老师同学们一起，为当地村民介绍这片土地过去的故事；外出旅游，她总喜欢去当地博物馆看看，给朋友们介绍考古知识。

如今，康伊帆的柜子里，还放着在马道坪时使用的手铲。实习的三个月，她就是拿着这把手铲，刮面、找边、拨土、发现遗迹。

手柄处，她用马克笔写了自己的名字，“这是我第一次正式参与发掘的见证，也是我作为一名考古人的重要‘武器’。”康伊帆说。

对她来说，拿着手铲考古的过程就像“开盲盒”：“当你一点一点把土剥离开来，就像在一点一点发现未知。”这个发现未知、窥见历史的过程，不断给她惊喜，使她着迷。

“考古是艰苦的。但是有很多研究考古的前辈，他们对真理的追求和吃苦耐劳的精神，在不断激励着我。”康伊帆说。如果可以，她希望自己能成为一名“扎根在泥土里”的考古人，为我国的考古事业出一份力。

对康伊帆来说，考古既是她的“月亮”，也是她的“六便士”。“考古是我的理想，也是我要不断奋斗的事情。”康伊帆说。